O objetivo deste componente é fomentar a discussão e reflexão acerca das possibilidades e desafios do ensino de Sociologia, em especial na Educação Básica, mas abrangendo também possibilidades nas diversas modalidades (EJA, do campo, quilombola, indígena), bem como para a atuação na educação não-formal e outras dimensões da Sociologia enquanto ação educativa.
O componente vai privilegiar uma perspectiva dialógica, gerando repertório para que as/os estudantes possam trocar experiências de ensino, aprofundar os conhecimentos sobre possibilidades metodológicas, bem como consolidar o entendimento acerca da importância do ensino de Sociologia como prática integrada entre teoria, reflexão, pesquisa e intervenção social. Nesse sentido, busca-se:
Fornecer repertório teórico e metodológico para que as/os estudantes estabeleçam de forma mais aprofundada suas reflexões acerca do ensino de Sociologia;
Analisar a importância da desnaturalização e estranhamento na educação básica e na escola pública no Ensino de Sociologia;
Auxiliar as/os discentes no entendimento e no enfrentamento dos desafios do ensino de Sociologia, construindo de forma prática perspectivas de ensino que ajudem a superar esses desafios;
Compreender como diferentes práticas pedagógicas interferem na formação e prática do/a professor/a de Sociologia na Educação Básica;
Compreender como os marcadores sociais da diferença de classe, raça, etnia e gênero interferem na relação e na prática pedagógica;
Utilizar a imaginação sociológica e o pensamento crítico como pressupostos de práticas pedagógicas engajadas e antirracistas no Ensino de Sociologia.
Aprofundar o debate sobre utilização das inovações e linguagens digitais e metodologias ativas de ensino, tendo como foco principal a aprendizagem baseada em problemas como possibilidade de tornar a Sociologia um componente que crie aprendizagens significativas para estudantes da educação básica e da educação não-formal.
O componente vai privilegiar uma perspectiva dialógica, gerando repertório para que as/os estudantes possam trocar experiências de ensino, aprofundar os conhecimentos sobre possibilidades metodológicas, bem como consolidar o entendimento acerca da importância do ensino de Sociologia como prática integrada entre teoria, reflexão, pesquisa e intervenção social. Nesse sentido, busca-se:
Fornecer repertório teórico e metodológico para que as/os estudantes estabeleçam de forma mais aprofundada suas reflexões acerca do ensino de Sociologia;
Analisar a importância da desnaturalização e estranhamento na educação básica e na escola pública no Ensino de Sociologia;
Auxiliar as/os discentes no entendimento e no enfrentamento dos desafios do ensino de Sociologia, construindo de forma prática perspectivas de ensino que ajudem a superar esses desafios;
Compreender como diferentes práticas pedagógicas interferem na formação e prática do/a professor/a de Sociologia na Educação Básica;
Compreender como os marcadores sociais da diferença de classe, raça, etnia e gênero interferem na relação e na prática pedagógica;
Utilizar a imaginação sociológica e o pensamento crítico como pressupostos de práticas pedagógicas engajadas e antirracistas no Ensino de Sociologia.
Aprofundar o debate sobre utilização das inovações e linguagens digitais e metodologias ativas de ensino, tendo como foco principal a aprendizagem baseada em problemas como possibilidade de tornar a Sociologia um componente que crie aprendizagens significativas para estudantes da educação básica e da educação não-formal.
- Professor(a): Camila Tribess